سیاسی
·
مدارس دولتی عادی چگونه در افزایش نمرات امتحانات پیشتاز شدند؟
بیشترین میزان رشد نمرات نهایی در مدارس دولتی عادی ثبت شده است.
اجتماعی
مصطفی آذرکیش معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم با اشاره به افزایش مجموع نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در سال جاری گفت: مجموع نمرات امتحانات نهایی این پایه در سال جاری 1.15 نمره افزایش یافته و بیشترین میزان رشد مربوط به مدارس دولتی عادی بوده است.
وی با بیان اینکه مجموعه‌ای از عوامل در این روند نقش داشته‌اند، اظهار کرد: بر اساس تکلیف برنامه هفتم توسعه، ارتقای معدل کل دوره متوسطه باید به‌صورت سالانه نیم نمره باشد و در پایان اجرای برنامه مجموع معدل دانش‌آموزان 2.5 نمره افزایش یابد.
آذرکیش تاکید کرد: البته در وزارت آموزش‌وپرورش نمره به‌تنهایی هدف اصلی نیست بلکه یکی از شاخص‌های ارزیابی محسوب می‌شود. هدف اصلی، توسعه فرصت‌های یادگیری برای دانش‌آموزان و توجه متوازن و یکپارچه به همه ساحت‌های تعلیم و تربیت است.
توانمندسازی معلمان یکی از عوامل افزایش نمرات امتحانات نهایی
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با تشریح برنامه‌های اجراشده برای ارتقای معدل دانش‌آموزان در سال گذشته گفت: توانمندسازی معلمان و ارتقای توان حرفه‌ای و تخصصی آنان، برگزاری دوره‌های آموزشی برای مدیران، دبیرخانه‌های راهبری کشوری دروس و گروه‌های آموزشی از جمله اقداماتی بود که در افزایش نمرات امتحانات نهایی نقش داشت.
وی افزود: اختصاص اعتبارات ویژه با اولویت مناطق محروم و هدایت ظرفیت خیرین برای تقویت بنیه علمی دانش‌آموزان این مناطق نیز در دستور کار قرار گرفت. همچنین با توجه به شرایط جنگی و تاخیر حدود 54 روزه در برگزاری امتحانات نهایی، برنامه‌های تقویت بنیه علمی دانش‌آموزان در طول تابستان و جبران زمان ازدست‌رفته آموزش مورد توجه قرار گرفت.
آذرکیش با تاکید بر اینکه معلم توانمند و برخوردار از حمایت حرفه‌ای مستمر، مهم‌ترین عامل ارتقای کیفیت آموزش‌وپرورش است، تصریح کرد: نمی‌توان انتظار داشت مدارس دولتی بدون توجه به شرایط نیروی انسانی و امکانات آموزشی، عملکرد موفقی داشته باشند.
توانمندسازی 95 درصد معلمان در چهار حوزه تخصصی
وی با اشاره به اجرای برنامه سفر یادگیری برای معلمان در سال گذشته اظهار کرد: در قالب این برنامه، 95 درصد معلمان دوره‌های توانمندسازی را در چهار حوزه سنجش و ارزشیابی، فناوری‌های نوین، روش‌های جدید تدریس و یادگیری در محیط‌های واقعی گذراندند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش ادامه داد: با همکاری مرکز ارزشیابی وزارتخانه برای گروه‌های آموزشی و دبیرخانه‌های راهبری کشوری نیز دوره‌های توانمندسازی برگزار شد و هم‌زمان، برنامه‌هایی برای همسوسازی آموزش و ارزشیابی به اجرا درآمد.
وی افزود: در همین راستا، نظام مستمر توانمندسازی حرفه‌ای معلمان طراحی شده است چراکه معتقدیم توسعه فردی و حرفه‌ای معلم، فرایندی مادام‌العمر است. امسال نیز شناسایی نیازهای آموزشی معلمان، ارزیابی‌های مدرسه‌ای و آموزش معلمان بر اساس نقاط ضعف یادگیری دانش‌آموزان دنبال می‌شود. همچنین توسعه روش‌های جدید تدریس و شبکه ملی یادگیری معلمان در دستور کار قرار دارد.
کمتر از 10 درصد اوراق امتحانات نهایی به تصحیح سوم رسید
آذرکیش درباره کیفیت تصحیح اوراق امتحانات نهایی نیز گفت: امسال کمتر از 10 درصد برگه‌های امتحانات نهایی به مرحله تصحیح سوم رسیدند که این موضوع نشان‌دهنده کیفیت فرایند تصحیح است. همچنین میزان درخواست‌های بازبینی و اعتراض به نمرات در مقایسه با حجم اوراق تصحیح‌شده پایین بود.
85 درصد دانشجویان از مسیر سوابق تحصیلی وارد دانشگاه می‌شوند
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به اهمیت سوابق تحصیلی در پذیرش دانشگاه‌ها اظهار کرد: بین 85 تا 89 درصد دانشجویان فعلی دانشگاه‌های کشور از مسیر کنکور وارد دانشگاه نشده‌اند و پذیرش آن‌ها بر اساس معدل دیپلم و سوابق تحصیلی انجام شده است.
وی همچنین با اشاره به وضعیت دانش‌آموزان هنرستانی گفت: 45.4 درصد دانش‌آموزان در هنرستان‌ها تحصیل می‌کنند و این گروه امتحان نهایی ندارند بلکه بر اساس ارزشیابی شایستگی‌محور دیپلم دریافت می‌کنند.
آموزش جبرانی و توسعه مهارت‌های جدید در هنرستان‌ها
آذرکیش با اشاره به برنامه‌های مهارتی هنرستان‌ها گفت: تابستان امسال دو هفته آموزش جبرانی برای دروس کارگاهی هنرستان‌ها برگزار شد تا دانش‌آموزان بتوانند بخشی از آموزش‌های عملی ازدست‌رفته را جبران کنند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به حوزه‌های مختلف آموزش مهارت در هنرستان‌ها اظهار کرد: چهار زمینه صنعت، خدمات، کشاورزی و هنر در هنرستان‌ها دنبال می‌شود. در کنار این موارد، مهارت‌های هنری و ورزشی از جمله شنا، کشتی و بسکتبال و همچنین مهارت‌های بومی و محلی نیز مورد توجه قرار دارند همچنین مهارت‌هایی مانند فناوری‌های جدید، برنامه‌نویسی، هوش مصنوعی، توسعه وب و مهارت‌های شغلی از جمله محورهای مورد توجه در آموزش‌های مهارت به دانش‌آموزان هستند.
وی با تاکید بر ضرورت آموزش مهارت‌های عمومی، پایه، فنی و زندگی در طول دوران تحصیل گفت: هدف این است که دانش‌آموزان در کنار آموزش‌های نظری، مهارت‌های مورد نیاز زندگی و اشتغال را نیز فرا بگیرند. در دوره ابتدایی نیز برای هر پایه تحصیلی، آموزش یک مهارت پیش‌بینی شده است.
استفاده از ظرفیت 650 مرکز فنی‌وحرفه‌ای برای آموزش دانش‌آموزان
آذرکیش در ادامه با اشاره به چهار اولویت آموزش مهارت به دانش‌آموزان گفت: نخستین اولویت، استفاده از ظرفیت داخل مدرسه و توانمندی دبیران متخصص است. در کنار آن، ظرفیت‌های خارج از مدرسه از جمله هنرستان‌ها و سازمان آموزش فنی‌وحرفه‌ای نیز برای توسعه آموزش‌های مهارتی مورد استفاده قرار می‌گیرد.
وی ادامه داد: از سال گذشته طرح همنوا با هدف استفاده از ظرفیت‌های آموزشی سازمان آموزش فنی‌وحرفه‌ای آغاز شده است و در قالب این طرح، زیرساخت‌های آموزشی این سازمان در اختیار آموزش‌وپرورش قرار می‌گیرد تا دانش‌آموزان بتوانند از امکانات و ظرفیت 650 مرکز آموزشی آن برای فراگیری مهارت‌های مورد نیاز بهره‌مند شوند.
انتهای پیام/
1 بازدید
منبع اصلی ↗